國發(fā)〔2014〕19號

各省、自治區(qū)、直轄市人民政府，國務院各部委、各直屬機構：

　　近年來，我國職業(yè)教育事業(yè)快速發(fā)展，體系建設穩(wěn)步推進，培養(yǎng)培訓了大批中高級技能型人才，為提高勞動者素質、推動經濟社會發(fā)展和促進就業(yè)作出了重要貢獻。同時也要看到，當前職業(yè)教育還不能完全適應經濟社會發(fā)展的需要，結構不盡合理，質量有待提高，辦學條件薄弱，體制機制不暢。加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，是黨中央、國務院作出的重大戰(zhàn)略部署，對于深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)造更大人才紅利，加快轉方式、調結構、促升級具有十分重要的意義�，F(xiàn)就加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育作出以下決定。

　　一、總體要求

　�。ㄒ唬┲笇�思想。以鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發(fā)展觀為指導，堅持以立德樹人為根本，以服務發(fā)展為宗旨，以促進就業(yè)為導向，適應技術進步和生產方式變革以及社會公共服務的需要，深化體制機制改革，統(tǒng)籌發(fā)揮好政府和市場的作用，加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設，深化產教融合、校企合作，培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質勞動者和技術技能人才。

　�。ǘ�）基本原則。

　　——政府推動、市場引導。發(fā)揮好政府�；�本、促公平作用，著力營造制度環(huán)境、制定發(fā)展規(guī)劃、改善基本辦學條件、加強規(guī)范管理和監(jiān)督指導等。充分發(fā)揮市場機制作用，引導社會力量參與辦學，擴大優(yōu)質教育資源，激發(fā)學校發(fā)展活力，促進職業(yè)教育與社會需求緊密對接。

　　——加強統(tǒng)籌、分類指導。牢固確立職業(yè)教育在國家人才培養(yǎng)體系中的重要位置，統(tǒng)籌發(fā)展各級各類職業(yè)教育，堅持學校教育和職業(yè)培訓并舉。強化省級人民政府統(tǒng)籌和部門協(xié)調配合，加強行業(yè)部門對本部門、本行業(yè)職業(yè)教育的指導。推動公辦與民辦職業(yè)教育共同發(fā)展。

　　——服務需求、就業(yè)導向。服務經濟社會發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動專業(yè)設置與產業(yè)需求對接，課程內容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接。重點提高青年就業(yè)能力。

　　——產教融合、特色辦學。同步規(guī)劃職業(yè)教育與經濟社會發(fā)展，協(xié)調推進人力資源開發(fā)與技術進步，推動教育教學改革與產業(yè)轉型升級銜接配套。突出職業(yè)院校辦學特色，強化校企協(xié)同育人。

　　——系統(tǒng)培養(yǎng)、多樣成才。推進中等和高等職業(yè)教育緊密銜接，發(fā)揮中等職業(yè)教育在發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育中的基礎性作用，發(fā)揮高等職業(yè)教育在優(yōu)化高等教育結構中的重要作用。加強職業(yè)教育與普通教育溝通，為學生多樣化選擇、多路徑成才搭建“立交橋”。

　�。ㄈ�）目標任務。到2020年，形成適應發(fā)展需求、產教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

　　——結構規(guī)模更加合理�？傮w保持中等職業(yè)學校和普通高中招生規(guī)模大體相當，高等職業(yè)教育規(guī)模占高等教育的一半以上，總體教育結構更加合理。到2020年，中等職業(yè)教育在校生達到2350萬人，�？茖哟温殬I(yè)教育在校生達到1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達到一定規(guī)模。從業(yè)人員繼續(xù)教育達到3.5億人次。

　　——院校布局和專業(yè)設置更加適應經濟社會需求。調整完善職業(yè)院校區(qū)域布局，科學合理設置專業(yè)，健全專業(yè)隨產業(yè)發(fā)展動態(tài)調整的機制，重點提升面向現(xiàn)代農業(yè)、先進制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、戰(zhàn)略性新興產業(yè)和社會管理、生態(tài)文明建設等領域的人才培養(yǎng)能力。

　　——職業(yè)院校辦學水平普遍提高。各類專業(yè)的人才培養(yǎng)水平大幅提升，辦學條件明顯改善，實訓設備配置水平與技術進步要求更加適應，現(xiàn)代信息技術廣泛應用。專兼結合的“雙師型”教師隊伍建設進展顯著。建成一批世界一流的職業(yè)院校和骨干專業(yè)，形成具有國際競爭力的人才培養(yǎng)高地。

　　——發(fā)展環(huán)境更加優(yōu)化。現(xiàn)代職業(yè)教育制度基本建立，政策法規(guī)更加健全，相關標準更加科學規(guī)范，監(jiān)管機制更加完善。引導和鼓勵社會力量參與的政策更加健全。全社會人才觀念顯著改善，支持和參與職業(yè)教育的氛圍更加濃厚。

　　二、加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系

　�。ㄋ模╈柟烫岣咧械嚷殬I(yè)教育發(fā)展水平。各地要統(tǒng)籌做好中等職業(yè)學校和普通高中招生工作，落實好職普招生大體相當?shù)囊�求，加快普及高中階段教育。鼓勵優(yōu)質學校通過兼并、托管、合作辦學等形式，整合辦學資源，優(yōu)化中等職業(yè)教育布局結構。推進縣級職教中心等中等職業(yè)學校與城市院校、科研機構對口合作，實施學歷教育、技術推廣、扶貧開發(fā)、勞動力轉移培訓和社會生活教育。在保障學生技術技能培養(yǎng)質量的基礎上，加強文化基礎教育，實現(xiàn)就業(yè)有能力、升學有基礎。有條件的普通高中要適當增加職業(yè)技術教育內容。

　　（五）創(chuàng)新發(fā)展高等職業(yè)教育。�？聘叩嚷殬I(yè)院校要密切產學研合作，培養(yǎng)服務區(qū)域發(fā)展的技術技能人才，重點服務企業(yè)特別是中小微企業(yè)的技術研發(fā)和產品升級，加強社區(qū)教育和終身學習服務。探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產學結合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。研究建立符合職業(yè)教育特點的學位制度。原則上中等職業(yè)學校不升格為或并入高等職業(yè)院校，�？聘叩嚷殬I(yè)院校不升格為或并入本科高等學校，形成定位清晰、科學合理的職業(yè)教育層次結構。

　�。�六）引導普通本科高等學校轉型發(fā)展。采取試點推動、示范引領等方式，引導一批普通本科高等學校向應用技術類型高等學校轉型，重點舉辦本科職業(yè)教育。獨立學院轉設為獨立設置高等學校時，鼓勵其定位為應用技術類型高等學校。建立高等學校分類體系，實行分類管理，加快建立分類設置、評價、指導、撥款制度。招生、投入等政策措施向應用技術類型高等學校傾斜。

　�。ㄆ撸┩晟坡殬I(yè)教育人才多樣化成長渠道。健全“文化素質+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多種機會。在學前教育、護理、健康服務、社區(qū)服務等領域，健全對初中畢業(yè)生實行中高職貫通培養(yǎng)的考試招生辦法。適度提高�？聘叩嚷殬I(yè)院校招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生的比例、本科高等學校招收職業(yè)院校畢業(yè)生的比例。逐步擴大高等職業(yè)院校招收有實踐經歷人員的比例。建立學分積累與轉換制度，推進學習成果互認銜接。

　　（八）積極發(fā)展多種形式的繼續(xù)教育。建立有利于全體勞動者接受職業(yè)教育和培訓的靈活學習制度，服務全民學習、終身學習，推進學習型社會建設。面向未升學初高中畢業(yè)生、殘疾人、失業(yè)人員等群體廣泛開展職業(yè)教育和培訓。推進農民繼續(xù)教育工程，加強涉農專業(yè)、課程和教材建設，創(chuàng)新農學結合模式。推動一批縣（市、區(qū)）在農村職業(yè)教育和成人教育改革發(fā)展方面發(fā)揮示范作用。利用職業(yè)院校資源廣泛開展職工教育培訓。重視培養(yǎng)軍地兩用人才。退役士兵接受職業(yè)教育和培訓，按照國家有關規(guī)定享受優(yōu)待。

　　三、激發(fā)職業(yè)教育辦學活力

　�。ň牛┮龑еС稚鐣�力量興辦職業(yè)教育。創(chuàng)新民辦職業(yè)教育辦學模式，積極支持各類辦學主體通過獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦職業(yè)教育；探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識、技術、管理等要素參與辦學并享有相應權利。探索公辦和社會力量舉辦的職業(yè)院校相互委托管理和購買服務的機制。引導社會力量參與教學過程，共同開發(fā)課程和教材等教育資源。社會力量舉辦的職業(yè)院校與公辦職業(yè)院校具有同等法律地位，依法享受相關教育、財稅、土地、金融等政策。健全政府補貼、購買服務、助學貸款、基金獎勵、捐資激勵等制度，鼓勵社會力量參與職業(yè)教育辦學、管理和評價。

　�。ㄊ�）健全企業(yè)參與制度。研究制定促進校企合作辦學有關法規(guī)和激勵政策，深化產教融合，鼓勵行業(yè)和企業(yè)舉辦或參與舉辦職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)重要辦學主體作用。規(guī)模以上企業(yè)要有機構或人員組織實施職工教育培訓、對接職業(yè)院校，設立學生實習和教師實踐崗位。企業(yè)因接受實習生所實際發(fā)生的與取得收入有關的、合理的支出，按現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在計算應納稅所得額時扣除。多種形式支持企業(yè)建設兼具生產與教學功能的公共實訓基地。對舉辦職業(yè)院校的企業(yè)，其辦學符合職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃要求的，各地可通過政府購買服務等方式給予支持。對職業(yè)院校自辦的、以服務學生實習實訓為主要目的的企業(yè)或經營活動，按照國家有關規(guī)定享受稅收等優(yōu)惠。支持企業(yè)通過校企合作共同培養(yǎng)培訓人才，不斷提升企業(yè)價值。企業(yè)開展職業(yè)教育的情況納入企業(yè)社會責任報告。

　　（十一）加強行業(yè)指導、評價和服務。加強行業(yè)指導能力建設，分類制定行業(yè)指導政策。通過授權委托、購買服務等方式，把適宜行業(yè)組織承擔的職責交給行業(yè)組織，給予政策支持并強化服務監(jiān)管。行業(yè)組織要履行好發(fā)布行業(yè)人才需求、推進校企合作、參與指導教育教學、開展質量評價等職責，建立行業(yè)人力資源需求預測和就業(yè)狀況定期發(fā)布制度。

　　（十二）完善現(xiàn)代職業(yè)學校制度。擴大職業(yè)院校在專業(yè)設置和調整、人事管理、教師評聘、收入分配等方面的辦學自主權。職業(yè)院校要依法制定體現(xiàn)職業(yè)教育特色的章程和制度，完善治理結構，提升治理能力。建立學校、行業(yè)、企業(yè)、社區(qū)等共同參與的學校理事會或董事會。制定校長任職資格標準，推進校長聘任制改革和公開選拔試點。堅持和完善中等職業(yè)學校校長負責制、公辦高等職業(yè)院校黨委領導下的校長負責制。建立企業(yè)經營管理和技術人員與學校領導、骨干教師相互兼職制度。完善體現(xiàn)職業(yè)院校辦學和管理特點的績效考核內部分配機制。

　�。ㄊ�三）鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團。研究制定院校、行業(yè)、企業(yè)、科研機構、社會組織等共同組建職業(yè)教育集團的支持政策，發(fā)揮職業(yè)教育集團在促進教育鏈和產業(yè)鏈有機融合中的重要作用。鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團。探索組建覆蓋全產業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。健全聯(lián)席會、董事會、理事會等治理結構和決策機制。開展多元投資主體依法共建職業(yè)教育集團的改革試點。

　�。ㄊ�四）強化職業(yè)教育的技術技能積累作用。制定多方參與的支持政策，推動政府、學校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，促進技術技能的積累與創(chuàng)新。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術工藝和產品開發(fā)中心、實驗實訓平臺、技能大師工作室等，成為國家技術技能積累與創(chuàng)新的重要載體。職業(yè)院校教師和學生擁有知識產權的技術開發(fā)、產品設計等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。

　　四、提高人才培養(yǎng)質量

　　（十五）推進人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。堅持校企合作、工學結合，強化教學、學習、實訓相融合的教育教學活動。推行項目教學、案例教學、工作過程導向教學等教學模式。加大實習實訓在教學中的比重，創(chuàng)新頂崗實習形式，強化以育人為目標的實習實訓考核評價。健全學生實習責任保險制度。積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。開展校企聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的現(xiàn)代學徒制試點，完善支持政策，推進校企一體化育人。開展職業(yè)技能競賽。

　　（十六）建立健全課程銜接體系。適應經濟發(fā)展、產業(yè)升級和技術進步需要，建立專業(yè)教學標準和職業(yè)標準聯(lián)動開發(fā)機制。推進專業(yè)設置、專業(yè)課程內容與職業(yè)標準相銜接，推進中等和高等職業(yè)教育培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學過程等方面的銜接，形成對接緊密、特色鮮明、動態(tài)調整的職業(yè)教育課程體系。全面實施素質教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。

　�。ㄊ�七）建設“雙師型”教師隊伍。完善教師資格標準，實施教師專業(yè)標準。健全教師專業(yè)技術職務（職稱）評聘辦法，探索在職業(yè)學校設置正高級教師職務（職稱）。加強校長培訓，實行五年一周期的教師全員培訓制度。落實教師企業(yè)實踐制度。政府要支持學校按照有關規(guī)定自主聘請兼職教師。完善企業(yè)工程技術人員、高技能人才到職業(yè)院校擔任專兼職教師的相關政策，兼職教師任教情況應作為其業(yè)績考核評價的重要內容。加強職業(yè)技術師范院校建設。推進高水平學校和大中型企業(yè)共建“雙師型”教師培養(yǎng)培訓基地。地方政府要比照普通高中和高等學校，根據職業(yè)教育特點核定公辦職業(yè)院校教職工編制。加強職業(yè)教育科研教研隊伍建設，提高科研能力和教學研究水平。

　�。ㄊ�八）提高信息化水平。構建利用信息化手段擴大優(yōu)質教育資源覆蓋面的有效機制，推進職業(yè)教育資源跨區(qū)域、跨行業(yè)共建共享，逐步實現(xiàn)所有專業(yè)的優(yōu)質數(shù)字教育資源全覆蓋。支持與專業(yè)課程配套的虛擬仿真實訓系統(tǒng)開發(fā)與應用。推廣教學過程與生產過程實時互動的遠程教學。加快信息化管理平臺建設，加強現(xiàn)代信息技術應用能力培訓，將現(xiàn)代信息技術應用能力作為教師評聘考核的重要依據。

　�。ㄊ�九）加強國際交流與合作。完善中外合作機制，支持職業(yè)院校引進國（境）外高水平專家和優(yōu)質教育資源，鼓勵中外職業(yè)院校教師互派、學生互換。實施中外職業(yè)院校合作辦學項目，探索和規(guī)范職業(yè)院校到國（境）外辦學。推動與中國企業(yè)和產品“走出去”相配套的職業(yè)教育發(fā)展模式，注重培養(yǎng)符合中國企業(yè)海外生產經營需求的本土化人才。積極參與制定職業(yè)教育國際標準，開發(fā)與國際先進標準對接的專業(yè)標準和課程體系。提升全國職業(yè)院校技能大賽國際影響。

　　五、提升發(fā)展保障水平

　�。ǘ�十）完善經費穩(wěn)定投入機制。各級人民政府要建立與辦學規(guī)模和培養(yǎng)要求相適應的財政投入制度，地方人民政府要依法制定并落實職業(yè)院校生均經費標準或公用經費標準，改善職業(yè)院校基本辦學條件。地方教育附加費用于職業(yè)教育的比例不低于30%。加大地方人民政府經費統(tǒng)籌力度，發(fā)揮好企業(yè)職工教育培訓經費以及就業(yè)經費、扶貧和移民安置資金等各類資金在職業(yè)培訓中的作用，提高資金使用效益�？h級以上人民政府要建立職業(yè)教育經費績效評價制度、審計監(jiān)督公告制度、預決算公開制度。

　�。ǘ�十一）健全社會力量投入的激勵政策。鼓勵社會力量捐資、出資興辦職業(yè)教育，拓寬辦學籌資渠道。通過公益性社會團體或者縣級以上人民政府及其部門向職業(yè)院校進行捐贈的，其捐贈按照現(xiàn)行稅收法律規(guī)定在稅前扣除。完善財政貼息貸款等政策，健全民辦職業(yè)院校融資機制。企業(yè)要依法履行職工教育培訓和足額提取教育培訓經費的責任，一般企業(yè)按照職工工資總額的1.5%足額提取教育培訓經費，從業(yè)人員技能要求高、實訓耗材多、培訓任務重、經濟效益較好的企業(yè)可按2.5%提取，其中用于一線職工教育培訓的比例不低于60%。除國務院財政、稅務主管部門另有規(guī)定外，企業(yè)發(fā)生的職工教育經費支出，不超過工資薪金總額2.5%的部分，準予扣除；超過部分，準予在以后納稅年度結轉扣除。對不按規(guī)定提取和使用教育培訓經費并拒不改正的企業(yè)，由縣級以上地方人民政府依法收取企業(yè)應當承擔的職業(yè)教育經費，統(tǒng)籌用于本地區(qū)的職業(yè)教育。探索利用國（境）外資金發(fā)展職業(yè)教育的途徑和機制。

　�。ǘ�十二）加強基礎能力建設。分類制定中等職業(yè)學校、高等職業(yè)院校辦學標準，到2020年實現(xiàn)基本達標。在整合現(xiàn)有項目的基礎上實施現(xiàn)代職業(yè)教育質量提升計劃，推動各地建立完善以促進改革和提高績效為導向的高等職業(yè)院校生均撥款制度，引導高等職業(yè)院校深化辦學機制和教育教學改革；重點支持中等職業(yè)學校改善基本辦學條件，開發(fā)優(yōu)質教學資源，提高教師素質；推動建立發(fā)達地區(qū)和欠發(fā)達地區(qū)中等職業(yè)教育合作辦學工作機制。繼續(xù)實施中等職業(yè)教育基礎能力建設項目。支持一批本科高等學校轉型發(fā)展為應用技術類型高等學校。地方人民政府、相關行業(yè)部門和大型企業(yè)要切實加強所辦職業(yè)院�；�礎能力建設，支持一批職業(yè)院校爭創(chuàng)國際先進水平。

　　（二十三）完善資助政策體系。進一步健全公平公正、多元投入、規(guī)范高效的職業(yè)教育國家資助政策。逐步建立職業(yè)院校助學金覆蓋面和補助標準動態(tài)調整機制，加大對農林水地礦油核等專業(yè)學生的助學力度。有計劃地支持集中連片特殊困難地區(qū)內限制開發(fā)和禁止開發(fā)區(qū)初中畢業(yè)生到�。▍^(qū)、市）內外經濟較發(fā)達地區(qū)接受職業(yè)教育。完善面向農民、農村轉移勞動力、在職職工、失業(yè)人員、殘疾人、退役士兵等接受職業(yè)教育和培訓的資助補貼政策，積極推行以直補個人為主的支付辦法。有關部門和職業(yè)院校要切實加強資金管理，嚴查“雙重學籍”、“虛假學籍”等問題，確保資助資金有效使用。

　�。ǘ�十四）加大對農村和貧困地區(qū)職業(yè)教育支持力度。服務國家糧食安全保障體系建設，積極發(fā)展現(xiàn)代農業(yè)職業(yè)教育，建立公益性農民培養(yǎng)培訓制度，大力培養(yǎng)新型職業(yè)農民。在人口集中和產業(yè)發(fā)展需要的貧困地區(qū)建好一批中等職業(yè)學校。國家制定獎補政策，支持東部地區(qū)職業(yè)院校擴大面向中西部地區(qū)的招生規(guī)模，深化專業(yè)建設、課程開發(fā)、資源共享、學校管理等合作。加強民族地區(qū)職業(yè)教育，改善民族地區(qū)職業(yè)院校辦學條件，繼續(xù)辦好內地西藏、新疆中職班，建設一批民族文化傳承創(chuàng)新示范專業(yè)點。

　�。ǘ�十五）健全就業(yè)和用人的保障政策。認真執(zhí)行就業(yè)準入制度，對從事涉及公共安全、人身健康、生命財產安全等特殊工種的勞動者，必須從取得相應學歷證書或職業(yè)培訓合格證書并獲得相應職業(yè)資格證書的人員中錄用。支持在符合條件的職業(yè)院校設立職業(yè)技能鑒定所（站），完善職業(yè)院校合格畢業(yè)生取得相應職業(yè)資格證書的辦法。各級人民政府要創(chuàng)造平等就業(yè)環(huán)境，消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視；黨政機關和企事業(yè)單位招用人員不得歧視職業(yè)院校畢業(yè)生。結合深化收入分配制度改革，促進企業(yè)提高技能人才收入水平。鼓勵企業(yè)建立高技能人才技能職務津貼和特殊崗位津貼制度。

　　六、加強組織領導

　　（二十六）落實政府職責。完善分級管理、地方為主、政府統(tǒng)籌、社會參與的管理體制。國務院相關部門要有效運用總體規(guī)劃、政策引導等手段以及稅收金融、財政轉移支付等杠桿，加強對職業(yè)教育發(fā)展的統(tǒng)籌協(xié)調和分類指導；地方政府要切實承擔主要責任，結合本地實際推進職業(yè)教育改革發(fā)展，探索解決職業(yè)教育發(fā)展的難點問題。要加快政府職能轉變，減少部門職責交叉和分散，減少對學校教育教學具體事務的干預。充分發(fā)揮職業(yè)教育工作部門聯(lián)席會議制度的作用，形成工作合力。

　�。ǘ�十七）強化督導評估。教育督導部門要完善督導評估辦法，加強對政府及有關部門履行發(fā)展職業(yè)教育職責的督導；要落實督導報告公布制度，將督導報告作為對被督導單位及其主要負責人考核獎懲的重要依據。完善職業(yè)教育質量評價制度，定期開展職業(yè)院校辦學水平和專業(yè)教學情況評估，實施職業(yè)教育質量年度報告制度。注重發(fā)揮行業(yè)、用人單位作用，積極支持第三方機構開展評估。

　�。ǘ�十八）營造良好環(huán)境。推動加快修訂職業(yè)教育法。按照國家有關規(guī)定，研究完善職業(yè)教育先進單位和先進個人表彰獎勵制度。落實好職業(yè)教育科研和教學成果獎勵制度，用優(yōu)秀成果引領職業(yè)教育改革創(chuàng)新。研究設立職業(yè)教育活動周。大力宣傳高素質勞動者和技術技能人才的先進事跡和重要貢獻，引導全社會確立尊重勞動、尊重知識、尊重技術、尊重創(chuàng)新的觀念，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，提高職業(yè)教育社會影響力和吸引力。